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“如琢如磨”——九位教师告诉你如何进行一场跨学科赛课(六)
2020-06-16 08:54   审核人:   (点击: )

师训君评:

“赛课”是对教师专业知识、技术能力、教育心理学运用等方面的综合考验,是基于教师人格魅力基础上的各种教学技术融合叠加的综合较量,更是一名优秀教师在教学道路上抽丝剥茧、成长蜕变的过程见证。“赛课”到底对教师的职业发展助推力有多大?

近日,人事处教师职业发展服务中心组织我校九位参加高校教师教学大赛线上培训的教师进行了一场跨学科赛课线上交流会。几位教师分别站在不同的学科视角,重构教学设计思路,坦诚交流心得体会。他们以学促教,利用业余时间雕琢制作微课,进一步提升自身教学技能、提高线上教学效果,展现出了严谨治学、精益求精的师者风采。


磨课是众里寻他千百度的过程

如何上好一节课?这是每个教师都在不断思考的课题。教师要经营出一堂真正意义上的“好”课,其实是个不断否定、不断完善,是一个反复打磨、反思,让顽石通透为金属般质地的过程。

参加高校教师教学大赛线上训练营,我多次听到老师们提到了“磨课”的经历。“磨”课,在课的前面加一个“磨”字,其中的往复和历练可见一斑,著名特级教师王崧舟老师就曾写一篇名为《磨你千遍也不厌倦》的文章。的确,磨课能有效地打磨教师,提升教师素质,赋予课堂第二次生命。

1.磨内容,解决赛什么的问题

赛课就其本质而言是课。巧妙的选题能为学生解惑,也更能体现其“赛”的价值。课件再精美、语言再华丽、制作软件再先进,如果缺少接地气的教学内容,那只能是哗众取宠的观赏片而已。“麻雀虽小,五脏俱全”,赛课的内容不是常规课堂的片段节选,而是能体现教师专业素质水平、能直面解决学生知识困惑、能培养学生创新和创造能力、能让学生建立自己的价值体系的课程浓缩版。

2.磨设计,解决如何结构化的问题

课程教学设计的梳理和形式的呈现是赛课最为重要的问题。教学设计要贯穿一条主线,条理清晰。一节课也要有完整的教学设计结构,包括提出问题、解决问题以及方法归纳等环节。可以从学生的角度出发,换位思考什么样的教学方式是学生能理解、愿意接受并深受启发的?怎样开展教学,怎样通过提问串联整体的逻辑结构?怎样能引发学生的思考,提升学生的思想深度?让学生主动学习并形成自己的感悟是我们教师应该“磨”的教学设计内容。因此,对设计深度的挖掘、逻辑结构是否合理等细节进行调整,并对PPT进行优化,才能展示出完美的效果。

3.磨语言,解决如何衔接的问题

教师的教学语言中包含了自身的学识和智慧,因此教师在课堂上的引导语、提示语、过渡语等衔接语就非常重要。在磨课时,要注重对教学细节的打磨,提升自身语言的精炼性、准确性,在细节中提升教育理念,磨砺素质,提升自身反应能力,逐渐形成自己的教学特色。

李微娜非常享受“磨课”路上众里寻他的坚守等待;更渴望有一天,她自己的课程被无数次打磨抛光后演绎重生的精彩。

   (人事处供稿)                                 (责任编辑  高佳)

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