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| 为有源头活水来——记我校“五争当”活动十大标兵周淑晶教授 |
| 发布日期：[08-11-12 14:18:49] 点击次数：[]
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有源头，未必有活水；有活水，必有源头。佳木斯大学的周淑晶教授在十八年的教学工作中，把源头做大、做深，把活水做清、做纯。
（一）“上讲台依然紧张”
周淑晶教授在接受采访时说，“我上讲台时依然紧张。”在笔者的追问下，周教授告诉了我们答案：“我必须讲好我的这一堂课，我必须让我的学生在这一堂课中有所收获！”——抱着这样的心态，抱着这样对学生高度负责同时也是对学校高度负责的态度，能不“紧张”吗？这小小的“紧张”，恰恰是周教授时刻以学生为中心的体现。“紧张”归“紧张”，一旦站到讲台上，一看到学生们的表现，她就感到精力充沛，心情愉快。而这一切，已经成了她的“职业习惯”。她所讲授的“有机化学”，已经成为化学与药学院最受学生欢迎的课程之一。
正是由于她勤恳的工作，周教授也获得了学校的充分肯定和学生的充分认可。她留下了一串串光辉的足迹：2006年获得我校“双十佳”标兵，2007年春季成为我校“教学能手”。面对许多的辉煌，周教授平静地说，“荣誉属于过去，未来才是最重要的”。
（二）“听学生讲悄悄话”
作为一名优秀的大学教师，其实她更多地与学生接触，是在课外。周教授说，她愿意倾听学生们讲悄悄话，学生们也爱把自己的心里话讲给她听。周教授与她的学生们之间，已经形成了一种高度的信任和在这种信任之上产生的默契。
周教授曾经长期指导毕业生。有一年，一名学生不喜欢说话，也不擅长交流，整天沉默寡言，很少引人注目。有一天，他还是走进了周教授的办公室。周教授一见到他，就叫出了他的名字。他大吃一惊：平时在教室里，就很少有人能记住他的名字，更何况是在老师这里。他在班上默默无闻，他实在不相信周教授能记住他。他很激动。师生之间的距离，在那一瞬间荡然无存。他本来是向周老师诉苦的， 这时心扉一下子敞开了。经过促膝长谈，他的心结一下子解开了。后来，他渐渐地变成了一个活泼开朗的学生。从那以后，每个教师节，周教授都会收到他发来的祝福短信。今年教师节，他对周教授说，“周老师，您是我遇到过的最好的老师!”一句朴素的话，胜似万语千言。
周教授曾经有一名化学教育专业的学生，在大三时想修读双学位，可是又担心家里经济不充裕，交完学费后生活困难。她来到周教授的办公室，想听听周教授的意见。周教授耐心地帮她分析了双学位的作用和价值，又结合实际情况，鼓励她修读双学位。周教授宽慰她说：“不要怕，到时候生活上有困难的话，就来找我！”而今天，这位化学教育专业的学生已经在上海一家知名的生物科技公司就职。她的第二学位在她应聘的过程中起到了决定性的作用。用她的话说，那就是：“学生更缺的其实是一种心灵上的理解和支持”。而周教授，恰恰给了她所需要的。
周教授说，“要善于发现学生们的闪光点，帮助学生们认识自己，认识自己的优势与不足，认识自己的潜力。”通过听学生讲悄悄话，做学生们的“知心姐姐”，周教授赢得了许多学生的尊敬和信赖。
（三）“找准自己的位置”
周教授说，“教师的首要职责，就是不断提高自己的教学科研水平。”而对她自己而言，首先要做的一件事情就是：找准自己的位置。
在教学过程中，她一直在倡导教学方法改革和教学模式探索。她领导的课题组，提出了“换位指导教学法”。这种方法在教学实践中受到了学生们的广泛欢迎，于是在化学与药学院内推广开来。
身为化学系主任，她所领导的化学系就如同一个课题组。如何找准自己的位置，这是她首先要研究的课题。她给出了自己的答案：高标准要求自己，低水准放置心态。一高一低之间，尽显名师风 | |
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